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          滄州渤海中等專業學校 中等職業教育年度質量報告 (2019)

          發布日期:2020/3/9 19:43:42 訪問次數:2807

          滄州渤海中等專業學校

          中等職業教育年度質量報告(2019)

          目 錄
          一、學校辦學情況
          (一)學校概況
          (二)學生情況
          (三)教師隊伍
          (四)設施設備
          二、學生發展
          (一)學生素質
          (二)在校體驗
          (三)資助情況
          (四)就業質量
          (五)職業發展
          三、質量保障措施
          (一)專業動態調整
          (二)教育教學改革
          (三)規范管理情況
          (四)德育工作情況
          (五)黨建情況
          四、校企合作
          (一)校企合作開展情況和效果
          (二)學生實習情況
          五、社會貢獻
          (一)技術技能人才培養
          (二)社會服務
          六、舉辦者履責
          (一)經費
          (二)政策措施
          七、特色創新
          (一)案例一
          (二)案例二
          八、主要問題和改進措施
          (一)主要問題
          (二)改進措施


          一、學校辦學情況 

          (一)學校概況

          1、辦學歷史 :滄州渤海中等專業學校始建于1991年4月,1999年5月被河北省教委批準為“滄州渤海中等專業學?!?,2003年5月,河北省教育廳批準為“高等教育國家學歷文憑考試試點學?!薄,F在辦學層次有全日制普通中專、五年一貫制普通大專、成人???、本科、網絡教育???、本科和各類短期培訓等。

          2、辦學設施:學校主校區現有校園面積77300平方米,建筑面積39000平方米,有1幢綜合辦公樓,2幢教學樓, 2幢綜合實訓樓,三幢學生宿舍樓。建有護理實訓中心、口腔修復實訓中心、汽車運用與維修實訓中心、計算機等4個實訓中心,18個實驗實訓室。有計算機200多臺,并建立了多媒體教室、校園網。學校教學設施比較完善,功能配套較齊全,布局較合理。圖書館建筑面積800平方米,藏書總量18萬冊(其中紙質圖書8萬冊,電子圖書10萬冊)。建有400米跑道的田徑場和籃球、乒乓球、五人組標準足球場、單雙杠等活動場地設施、衛生設施與設備。學校西校區(孔獻山莊)占地面積1100畝,現有建筑面積41000平方米,教學設備設施齊全,可供1300名學生全日制在校學習。

          3、教育教學管理現狀 :學校始終堅持“立德樹人,知行合一”的教育理念,建立了“全員育人”德育體系,嚴格遵循教育教學規律辦學,學校以國家示范校建設標準為目標,加強教學質量管理,在各級各類技能大賽中取得優異成績,連續多年列全省同類學校前列。學校已形成以護理專業為重點專業建設引領和其他專業共同發展的專業格局,形成了中職--??啤?+3”、五年一貫制、對口單招、三年制中職和對口高考互補,就業和升學兼顧的辦學模式。 

          學校堅持民主科學管理,堅持校務公開,堅持積極發揮教職工的民主監督職能,通過教代會、校長辦公會、行政會制定了一系列學校管理制度,形成了規范管理模式。 

          4、社會聲譽:學校辦學二十多年來,連續被省教育廳、省衛計委、市教育局評為“先進單位”,被河北省教育廳命名為“省級文明學?!?、“省級重點學?!?。連續多年被滄州市委、市政府命名為“文明單位”。國家、省、市多位領導到學校指導工作并對學校工作作出批示或題詞,對我校辦學成果都給予了很高的評價和充分的肯定。

          (二) 學生情況 

          截止2019年10月底,2019年招生注冊學籍全日制學生1808人,與2018年相比較,減少446人?,F有在校學習學生(一年級和二年級)4062人,其中一年級1808人,二年級2254人,三年級2374人。2019年畢業學生2188人。 

          (三)教師隊伍

          1、教師隊伍基本情況 :2019年我校專兼職教師共計178人,其中專職教師80人,外聘教師98人,在校學生人數4062人。生師比 22.8:1。2019年教師人數比2018年增加25人;“雙師型”教師共計39人,“雙師型”教師比例占21.91%;兼職教師人數98人,占教師總數比例55% ;教師學歷結構:專任教師本科以上學歷比例51%。

          2、教師職稱結構 :專任教師高級職稱人數15人,高級職稱教師占校內專任教師總數18.75%,中級職稱教師45人,占校內專任教師總數56.25%,初級職稱及以下20人,占校內專任教師總數25%。

          (四)設施設備 

          學校主校區現有校園面積77300平方米,建筑面積39000平方米,有1幢綜合辦公樓,2幢教學樓, 2幢綜合實訓樓,三幢學生宿舍樓。建有護理實訓中心、口腔修復實訓中心、汽車運用與維修實訓中心、計算機等4個實訓中心,18個實驗實訓室。有計算機216臺,并建立了多媒體教室、校園網。學校教學設施比較完善,功能配套較齊全,布局較合理。圖書館建筑面積800平方米,藏書總量18萬冊(其中紙質圖書8萬冊,電子圖書10萬冊)。建有400米跑道的田徑場和籃球、乒乓球等活動場地、衛生設施與設備。學校西校區(孔獻山莊)占地面積1100畝,建筑面積41000平方米,教學設備設施齊全,可供1300名學生全日制在校學習。 

          二、學生發展 

          (一)學生素質 

          1、學生思想政治狀況:學生思想政治素質良好,具有正確的政治方向,擁護中國特色社會主義制度,能用社會主義核心價值觀武裝頭腦,樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。學校注重發揮德育主渠道的作用,拓展德育途徑,強化德育陣地建設,不斷提高學生的思想道德水平,2019年在校學生共計4062人,學生思想品德合格率達到100%,違紀率控制在3%以下,犯罪率控制在0%以下。其中2650名學生是共青團員,占全校學生總數的65%。學生的日常行為與道德養成中我校通過全員育人管理辦法與道德操行考評體系嚴格管理,在校學生養成了良好的學習生活習慣,培養了正確的人生觀價值觀。培養的學生道德品行良好,紀律觀念強,富有責任感。

          2、文化課、專業技能課合格率:2019年參加國家、省、市級教育主管部門組織的中職學校教師、學生專業技能大賽。學校憑借優越的辦學條件和承辦能力,取得了優秀成績,得到了市教育和兄弟學校的好評。參加人數60人次,獲獎人數55人,1名教師組技能比賽三等獎,護理獲得省級護理比賽團體二等獎,1名教師獲得優秀指導教師獎,市級專業技能比賽中,6名教師獲得個人技能比賽一、二、三等獎,43名學生分獲護理、汽修、計算機、學前教育等專業技能一、二、三等獎。這些榮譽大大地提升了我校的社會影響和辦學聲譽,得到了市教育局和全社會的充分肯定和一致好評。全校學生文化課合格率達到95%,專業技能合格率高達94.5%。

          3、體質測評達標率:學校體育教學工作貫徹落實《體育課程標準》,結合德育、智育和美育,促進學生身心的全面發展,學生體質測評達標率為87.5%。 

          4、 畢業率:2016年我校招生錄取2199名學生,經過三年的中職教育,學業成績合格,2019年畢業2188人,其中升入高等學校繼續學習的學生131人,畢業率99%。 

          (二)在校體驗 

          1、學習滿意度:2019年全校共計學生4062人,3987名學生參與了教學滿意度測評,學生對教學工作比較滿意,滿意度達到了91.5%。

          2、活動、生活安全等滿意度:學校通過抽取不同年級、專業和性別的學生代表開展了對校園文化與社團活動的滿意度、生活滿意度和校園安全滿意度的測評工作。通過測評,學生對校園文化與社團活動的滿意度98.5%,生活滿意度98%,校園安全滿意度是100%,畢業生對學校滿意度98%。同時,學生代表就進一步活躍校園文化生活、豐富社團活動、提高生活服務質量、加強校園安全管理、畢業生就業等方面提出了建設性的意見建議。

          (三)資助情況 

          學校認真貫徹落實國家中職資助政策,努力做好資助育人工作。2019年共免除學費87萬元。2019年發放國家助學金26.2萬元,其中上半年123人,12.3萬元。下半年139人,13.9萬元。2019年向5名品學兼優學生頒發國家獎學金3萬元。 

          (四)就業質量 

          畢業生就業質量好,穩定率高。2019年,我校畢業生經過學校推薦,自主擇業,轉段升學,專業就業率達87%以上,對口就業率達85%,初次就業起薪均在2800元以上。 

          (五)職業發展 

          1、學習能力情況 :(1)2019年參加中職生對口高考159人,全部被河北省內高校錄取。其中高職147人,占升學人數的92%。 

          (2)2019年學生各專業技能鑒定證書考取1442人。 

          2、學生就業情況:2019年我校畢業學生2188人, 1836人選擇就業和自主創業,其中858名學生學校推薦了就業崗位,占就業學生人數46%;自主擇業384人, 占就業學生人數20%;自主創業594人, 占就業學生人數32%。學生就業率達100%,就業對口率達75%,通過崗位輪換,就業學生得到最適合于自己崗位的比例占83.3%

          三、質量保障措施 

          (一)專業動態調整 

          學校結合本地區域經濟社會發展需求,圍繞區域產業布局,動態調整我校專業設置,形成與區域產業分布形態相適應的專業布局。重點推進護理專業建設,通過示范引領的作用帶動汽車運用與維修專業快速發展。 

          1、專業結構 ::2019年學校設有護理、汽修、計算機應用、口腔修復工藝、眼視光與配鏡、醫學檢驗技術、中醫康復保健技術等7個專業,以護理專業建設為抓手,促進學校內涵發展。

          2、重點及特色專業 : 學?,F有2個校級重點專業和1個校級特色專業。

          3、人才培養方案調整 :為深化職業教育教學改革,加強教學基本建設,規范教學管理,推進中高等職業教育人才培養相銜接,拓寬技術技能人才成長通道,為學生多樣化選擇、多路徑成才厚基礎、強技能。根據教育部頒布的《中等職業學校專業教學標準》、《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》教職成〔2009〕2號,結合《河北省中等職業學校對口升學考試大綱》以及中高職銜接五年一貫制、“3+4”的人才培養模式,按照專業對應的職業崗位(群)的能力要求和我省技能大賽、國家職業技能鑒定相關要求, 2019年我校先后編撰修訂了護理、汽車運用與維修等兩個專業的《人才培養方案》、《實施性教學計劃》和《專業技能考核標準》,并經學校教育教學指導委員會會議討論審定通過,2019年秋學期正式執行?!度瞬排囵B方案》、《實施性教學計劃》和《專業技能考核標準》的修訂,使我校專業教學有章可依,是貫徹專業教學標準落地活動具體表現,為各專業教學指明了方向,對全面提高教學質量起到了積極作用。 

          (二)教育教學改革 

          學校以立德樹人為根本,以服務發展為宗旨,以促進就業為導向,適應經濟新常態和技術技能人才成長成才需要,完善產教融合、協同育人機制,創新人才培養模式,構建教學標準體系,健全教學質量管理和保障制度,推進中高職人才培養銜接,以提升學生思想道德修養、人文素養和綜合職業能力為核心,全面提高人才培養質量。    

          1、學校堅持把德育工作放在首位。學校貫徹落實《中等職業學校德育大綱(2014年修訂)》,充分發揮德育課堂的教學主渠道作用,堅持以價值觀教育引領知識教育,注重實踐教育、體驗教育、養成教育,努力建設一批學生真心喜愛和終身受益的德育課程。 

          2、加強和改進公共基礎課教學。按教育部頒布的教學大綱(課程標準)規定,開足、開齊、開好德育、職業生涯規劃、體育與健康、心理學基礎、計算機應用基礎以及專業基礎理論等基礎課程。加強文化課與專業課間的相互融通和配合,注重學生文化素質、科學素養、綜合職業能力和可持續發展能力的培養。針對中職生的認知特點,改革學科本位的傳統教學模式,創新公共基礎課教學,改善課堂教學效果,保證公共基礎課程的授課學時。 

          3、促進中職與高職課程相銜接。學校在明確中高職銜接中職段人才培養規格的基礎上,合理確定課程內容的難度、深度、廣度和能力要求,依據高職院校貫通培養的人才培養方案,動態調整的課程體系,實現教學資源配置上的銜接貫通。 

          4、強化校企協同育人,廣泛開展實踐性教學。通過與汽車4S店、維修廠等開展“產教融合”,拓展了校企合作育人的途徑與方式,促進了行業企業參與人才培養過程。推動校企共建校內外實訓基地,增強教學、學習、實習實訓等教育教學活動的融合度,進一步加大實習實訓在教學中的比重。實踐性教學環節的學時數達到總學時的60%。   

          5、創新教學方式方法。根據不同專業教學要求和課程特點,創設多種教學方式,普及推廣項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學等。廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法,充分激發學生的學習興趣和積極性。借鑒職業技能競賽成功經驗,促進學校技能月競賽活動與日常教學工作緊密結合、形成良性互動。充分發揮現代信息技術作用,積極探索和構建信息化環境下的教育教學新模式。 

          6、信息化教學:學?,F有公共網絡教室3個,每個教室配備計算機60臺;現建有32個多媒體教室,均配備有電腦和投影儀;建有護理、汽修、口腔修復、計算機等實訓室,按標準班級人數配備足量實訓器械,供實訓教學使用。學校用于教學的計算機有218余臺,學校先后為教職工配備了臺式電腦和筆記本電腦,教師用機和學生用機均能接入互聯網絡。90%的教師能較熟練使用計算機,80%的教師能獨立運用計算機制作教學課件。教師能充分利用多媒體和網絡資源開展教學工作,改進教育教學模式。多媒體、網絡化教學手段在各專業的教學中得到了廣泛的應用,有效地提高了教學的效率和質量。

          7、實訓基地 :學校不斷創新實訓基地管理體制和運行機制,對不適應中職教學要求的實訓教學管理體制進行了改革,實訓教學實行校、處、系三級管理,學校宏觀指導協調,教務處具體管理并負責檢查指導、系具體執行實施。學校出臺了《學校實訓基地建設與管理辦法》、《實訓室管理規定》、《實訓基地安全管理制度》,制定了切實可行的適合各實習實訓場的具體的規章制度,建立了統管與專管相結合的實訓室和實習實訓基地管理組織體系和制度體系,使之職責明確,界限清楚,關系順暢,運轉高效,為實踐教學提供了有力保障。學校重視學生專業技能訓練,提高實踐教學在各專業教學中的比重,充分利用實驗實訓室和實訓基地開展教學活動,實驗實訓開出率始終保持在90%以上,限度地調動了學生的學習積極性,強化了學生的動手能力,對專業發展和學生技能水平的提升起到了巨大的推動作用。學生職業技能認證通過率明顯上升,學生在省、市中等職業學校技能大賽中成績明顯提高。  

          8、教材選用:在教材的選用中,學校嚴把教材質量關,參照各課程大綱要求和規定,基礎課全部選用國家規劃教材,專業課堅持國家“規劃教材”和“面向21世紀課程教材”優先、兼顧各專業課教材開發與建設的實際。凡未經教育部全國教材審定委員會審定通過的教學培訓書籍一律不得作為教材使用。在教材采購、驗收、記賬、發行、結算等一系列工作中管理有序,每兩年調整一次教材的選用,淘汰落后的教材,使高質量的新版教材成為教材選用的主體,保證了教材內容更有利于培養出對社會發展、經濟建設有用的人才。 

          (三)規范管理情況 

          1、教學管理 

          (1)落實專業教學標準。學校按照《教育部關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》等文件要求,嚴格執行專業教學標準。按照教育部發布的中職專業目錄,嚴格執行課程標準、專業教學標準、頂崗實習標準等,規范教育教學。結合我校專業特色,制定完成我校各專業實施性教學計劃和專業技能考核標準。強化教學過程管理,組織開展教學計劃執行情況檢查,杜絕了課程開設與教學實施隨意變動等現象。

          (2)加強教學常規管理。嚴格執行國家制定的教學文件,完善教學管理機制,加強教學組織建設,建立了健全教學管理制度和教學管理職責。定期主持召開教學工作會議,及時診斷診改教學工作中存在的問題。

          (3)規范實習實訓管理。嚴格執行學生實習管理相關規定,強化以育人為目標的實習過程管理和考核評價,完善學生實習責任保險、信息通報等安全制度,維護學生合法權益,改變學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群不一致等現象。

          (4)加強教學質量監測與評價。制定《滄州渤海中等專業學校教學工作評價考核辦法》和《滄州渤海中等專業學校教師教學工作評價考核辦法》,構建教學工作評價考核指標體系,完善質量評價制度,把學生的職業素養、技術技能水平、就業質量和創業能力作為衡量學校教學質量的重要指標。 

          2、學生管理 

          2019年,學生教育管理工作全面貫徹落實黨的教育方針和習近平總書記關于教育工作的系列重要講話精神,以立德樹人為根本,以提高學生的綜合素質和創建省級德育示范學校為目標,以培育和踐行社會主義核心價值觀,完善中華傳統文化教育為重點,加強德育隊伍建設,完善德育工作體系,創新德育載體,拓展德育途徑,強化學生思想道德教育,致力學生精細化管理,不斷提高了德育和學生管理工作的針對性和實效性。 

          (1)嚴格執行招生管理制度。學校認真學習貫徹河北省教育廳有關招生工作精神,嚴格執行招生宣傳制度,堅決杜絕虛假宣傳、有償招生和欺騙誤導學生等違規行為。2019年5月至6月間,結合國家職業教育活動周和河北省2019年職業教育宣傳月的工作契機,邀請生源學校師生和家長代表來校參觀學習,體驗現代職業教育,為學生和家長提供了真實可靠的招生信息和熱情周到的服務,贏得了良好的社會聲譽。 

          (2)嚴格執行學籍管理制度。學校依據教育部《中等職業學校學生學籍管理辦法》(教職成【2010】7號)及相關規章制度,進一步完善了《滄州渤海中等專業學校學生學籍管理實施細則》等制度。在新生注冊入學、學生退學、學生畢業等環節規范學籍管理,學籍檔案內容真實齊全。

          (3)嚴格各項常規管理。加強學生教育管理隊伍建設,努力構建全員育人格局。組織全體學生管理人員學習黨和國家的有關文件精神,提高德育教育政策理論水平;通過校本培訓和舉辦班主任專業能力大賽,引領班主任專業化成長;對全校學生干部分層次開展了專題教育培訓,加強學生自治干部隊伍建設;強化主題教育,提高學生思想道德素質,強化社會主義核心價值觀宣傳教育,深入開展禁煙、禁毒、安全法制教育,大力開展了心理健康教育、節約意識和道德實踐活動,扎實推進了2019級新生的行為規范和基礎文明的養成教育,認真規范做好學生的日常教育,努力培養學生的紀律意識和規則意識,開展了學習簽署踐行《中等職業學校學生公約》主題教育,教育引導學生自覺養成良好的思想品質和行為習慣;加強校園文化建設,營造濃厚的文化育人氛圍,開展了十八歲成人儀式教育、第三屆“護士風采”大賽、慶國慶歌詠比賽、2019級新生軍訓教育等形式多樣的校園文化活動;創新德育載體,拓展德育途徑,各班級建立家長微信交流群,召開家長會、家長開放日,暢通了家校溝通的渠道,進一步完善了家庭育人和社會育人工作體系;以提高學生學習的積極性為目標,加強了學風建設,組織2019級入學新生開展了入學摸底考試和專業思想教育活動,認真抓好早操和晚自習管理和考風建設,從而進一步加強了學風、校風建設;以強化自我管理為重點,加強了學生日常管理工作,加強對宿舍管理員的考核,及時發現查處各種不文明行為。按照學生操行考評辦法的要求,認真做好學生操行動態考評工作。對全校團學干部分層次開展了專題教育培訓,加強學生自治干部隊伍建設。 

          (4)嚴格落實資助政策,努力做好資助育人工作。學校認真貫徹落實財政部、教育部印發的《關于擴大中等職業教育免學費政策范圍進一步完善國家助學金制度的意見》(財教〔2012〕376號)、《中等職業學校國家助學金管理辦法》(財教[2013]110號)、《中等職業學校免學費補助資金管理辦法》(財教[2013]84號)等文件,進一步完善了《滄州渤海中等專業學校家庭經濟困難學生認定實施細則》和《滄州渤海中等專業學校學生獎勵制度》、《滄州渤海中等專業學校獎學金評定發放辦法》等制度。學校嚴格依據“全國中等職業學校學生管理信息系統”對受助學生信息進行系統管理,由專人負責按月對系統維護,對退學和流失學生及時注銷其學籍。規范資助流程,堅持公開、公平、公正原則,認真做好國家助學金和免學費的申請、審核、發放和資金管理工作,資助經費發放規范有序,資助檔案管理規范齊全。2019年向省學生資助中心上報了中等職業學校受助學生張蕊的優秀事跡典型案例。 

          (5)廣泛開展陽光體育活動,促進學生健康快樂成長。學校著力抓好體育課教學和早操、課外活動的管理,班級、學生處、學校等不同層面開展了內容豐富、形式多樣的體育活動。學校開設有心理咨詢室,建設了心理健康教育指導中心,配備了兼職教師,為學生身心健康提供了良好的服務,促進了學生健康快樂成長。 

          3、財務管理 

          學校嚴格按照上級財政部門、教育廳的規定,開展財務工作,在每項經濟事務中,嚴格依照財經紀律、財務規章制度辦理。學校有健全的財務管理制度和財務管理組織機構。學校對財務經費實行嚴格管理和公開透明的原則。學校實施了財務收支內部審核制度,內部審計領導小組加強了對學校內部部門財務收支的審核力度。每年末財務工作委托專業會計師事務所進行審計,切實加強財務管理,把教育經費主要用于教育教學實訓和辦學條件的改善上,盡量壓縮不必要的開支項目,財務收支實行嚴格的審批程序和審批制度。學校的一切重大開支和重要經濟事項決策均由學校集體研究決定。學校嚴格遵守銀行存款的管理制度,按規定開設并管理好銀行帳戶。支票、銀行印鑒實行專人管理,按要求做好存款帳并與銀行及時對帳。財產物資按上級有關部門的規定,設立固定資產,建立了專項管理制度。每年定期對固定資產進行清理,按相關規定對報損、報廢的財產進行申報、審批,切實做到了帳帳相符,帳物相符,嚴防學校財產流失。

          4、后勤管理 

          學校建立了健全的校產校舍管理制度,配備校產校舍專職管理人員,明確崗位職責,學校所有固定資產清理登記,新增和減損固定資產手續規范、及時入賬。維護好學校各種基礎設施,保證學校日常教育教學活動;學校所需辦公用品及學生用品等實行公開招標、集中采購供應制度,保證物品質量,努力提高資金使用效率。具有完善的物資管理制度和嚴格的物品出入庫制度;校長為食品安全責任人,總務處長具體抓落實,建立健全學校食堂米、面、糧、油等大宗物資定點采購、索證登記、食品留樣、餐廚具消毒等制度,確保食堂規范化、精細化、科學化管理。嚴格做好食堂工作人員健康體檢、培訓、辦證等管理工作。確保食品安全,保持食堂的清潔衛生,利用校園媒體及主題班會、板報進行“勤儉節約”宣傳活動,教育學生珍惜糧食,杜絕浪費;桌、椅、凳、櫥柜、床、沙發、電扇等辦公用品,實行統一由總務處進行管理,由使用部門或個人負責。學校制訂配備標準、管理及賠償制度。建帳立卡,每年核對一次,辦理報損報廢手續,做到賬物相符。新生入學、畢業生離校、教職工調進調出,均應辦理領用物品歸還手續,遺失、損壞按制度賠償。隨時報修,對于非人為損壞的財產,學校負責維修或更換;對校內的水電氣暖系統由專人負責,實行每日巡視維修制度,隨時檢查跑冒滴漏,保證設施設備的安全,尤其是用電設備和線路安全,防止水質污染和管道破裂,確保水電氣暖設施設備正常運行;學校的衛生保潔、綠化養護、垃圾清運等以服務外包、過程考核、目標管理的形式,專人負責監督檢查,保證校園及樓宇內部整潔、美觀。 

          5、安全管理措施  

          為確保學校安全工作的順利開展,建立健全學校安全工作制度,完善防范機制,落實安全工作責任。學校每年組織召開一次綜合治理工作會議,總結上一年度工作情況,安排部署本年度工作計劃,與各處室簽訂安全工作責任書。成立以校長為組長,副校長為副組長,處室主任為成員的校園安全工作領導小組。強化責任,嚴格落實安全工作責任制,杜絕了安全事故的發生。堅持“誰主管、誰負責”的原則,將校園安全工作與各處室、班級和教職工學期考核相掛鉤,實行安全責任事故一票否決制,真正使學校安全工作落到了實處;學校利用法制教育、禁毒教育講座、櫥窗板報、標語、校園廣播、班級宣傳欄、主題班會、宣傳圖片、升旗儀式講話等多種形式進行廣泛宣傳,營造出“人人講安全,處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍。組織進行了“消防安全知識問答”,邀請法制副校長進行了“法制、禁毒教育專題講座”,同時組織學生觀看禁毒教育專題錄像和緊急疏散演習等各種宣傳教育活動。通過這些豐富多彩的安全教育活動,提高了師生的安全防范和自我保護意識,保證了學校教育教學秩序的穩定和各項工作的順利開展。學校認真貫徹落實“人防、技防、物防”三位一體的防范措施,堅持“從細微處著眼,從最小處抓起”的原則,加大安全工作管理力度。在學生下課期間、上下學等重點時段禁止車輛出入學校,有效的防止了校內交通安全事故的發生。為防止踩踏事件的發生,學校經常進行安全紀律教育,在教學樓、學生公寓、實驗實訓樓等場所懸掛了警示語,防止了校園踩踏事件的發生。在校園圍墻周邊、學生公寓窗戶安裝了防護欄,粘貼懸掛了警示語,杜絕了學生翻越窗戶、圍墻的事件,有效的防止了學生摔傷、跌傷等安全事故的發生。學生處、各班級在做好平時學生安全教育和管理的基礎上,周一升旗儀式多次強調學生安全并提出具體要求。學校明確要求學生在校內不追逐打鬧,以防發生碰撞事故。學校的電源線路、體育器材、設備設施做到經常檢查,隨時維護。除了平時的檢查外,每學期針對安全工作進行多次全校性的排查,排除了安全隱患。多年來學校沒有發生因為設備設施勞損而引起的人身、財產安全事故。此外,安排值班教師住進學生公寓,實行8小時工作制24小時負責制,加強人防安全,嚴格值班制度和夜間值班巡邏制度,完善值班預案和節假日領導帶班制度,學生上下學管理制度等措施,有效的防止了學生安全事故的發生。 

          根據學校實際需要制定了切實可行的規章制度,堵塞了漏洞,保證了學校安全。逐步完善了門衛值班制度,有效的防止了社會閑散人員和不法分子的滋擾;校園及周邊的安全管理有專人負責巡查,制定了安全巡查制度,學校與開發區金島派出所建立了長效聯系機制,確保了校園及周邊的安全;為了進行學生宿舍安全管理,住進學生公寓的值班教師,督促指導學生按時就寢,有效的制止了學生在宿舍的不文明行為,制定了教師值班制度;學生公寓管理制度、學生行為“十不準”等規章制度,對學生行為起到了約束和限制作用,使學生安全工作得到了保障;每學期的應急疏散演練活動,教會了學生逃生自救的方法,提高了學生在緊急狀況下逃生避險的能力;為防止不可預測的突發事件發生,學校制定了安全和突發事件應急預案,提出了具體要求,明確了責任分工;學校安全工作牽扯到教育教學的方方面面,教務處、學生處經常性進行師生安全教育,實驗實訓課的規范管理,防止了學生在上課期間的傷亡事故;學生周末回家、返校的交通安全、防溺水安全、節假日飲食安全等教育工作常抓不懈,成效顯著;總務處對學生食堂、超市的經常性檢查,保證了學生的飲水、飲食安全。學校的消防設備、體育器材、電源線路均有專人負責檢查,發現問題能夠及時進行維護修繕;學校安全工作領導小組、安全處經常性進行學校安全工作檢查,不定期召開安全工作專題會議,研究做好安全工作的方法,解決工作出現的問題,將隱患和問題消滅在萌芽狀態,杜絕有可能引發的一切安全事故,確保學校各項工作的順利開展。 

          6、管理隊伍建設 

          學校提升管理水平,加強管理隊伍建設。建立了管理隊伍建設制度,創新管理體制和機制,增強自主管理、自主發展的意識和能力,堅持集體領導和個人分工負責相結合,加大對管理隊伍的培訓考核力度,通過校際交流、派出培訓等形式培養精干高效的管理團隊,完善群眾參與評價管理團隊的機制,以群眾的外推力增強管理團隊能力提高的內動力。 

          (四)德育工作情況 

          1、 德育課的實施情況 

          嚴格按照《教育部關于中等職業學校德育課課程設置與教學安排意見》(教職成〔2008〕6號)和《中等職業學校德育大綱(2014年修訂)》的要求,并結合我校人才培養的總目標,以重視學生的整體和諧發展為導向,以增強德育課程的針對性和實效性為目的,有序地組織和開展德育課教學工作,合理安排不同年級德育課內容,將德育課程內容融入實習實訓過程,將誠信、敬業、責任、職業精神等德育內容融入教學工作實踐。德育課程的開設分為必修課和選修課兩部分。必修課包括職業生涯規劃、職業道德與法律兩門課程。各專業都開設《心理健康》、《體育與健康》等選修課程,同時,結合學校德育工作實際,各專業以專題講座、主題教育活動等形式開展毒品預防教育、安全教育、法治知識教育等教育內容,符合德育課教學大綱的課程標準。

          2、校園文化建設、文明風采活動開展情況

          學校十分重視班級文化建設工作。為了進一步優化育人環境,建設富有特色的優秀班級文化,進而推進校園文化建設,全面提高學生文明素養和綜合素質,學校2019年專門制定下發了《滄州渤海中等專業學校班級文化建設評比方案》,開展了優秀班級文化建設評比活動。通過班級文化建設系列活動,樹立了良好的班風和學風,形成了一大批具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優秀文化精神的和諧班集體組織。學校進一步加強了學生公寓和宿舍管理,認真開展了文明宿舍創建活動。2019年評選表彰了30間校級文明宿舍,6個文明班級,36名文明標兵。圍繞安全規范達標、衛生干凈整潔、文化氛圍濃郁、設施服務到位的建設要求,開展了學生示范性建設公寓創建活動。

          為推進學校文化育人、活動育人、實踐育人,促進學生全面發展,2019年學校組織開展了“踐行核心價值觀,激揚職校生風采”為主題的 “文明風采”競賽活動。

          3、社團活動、團組織學生會建設及活動等方面 

          學校成立了學生會組織,共青團組織。各級團學組織制定了符合專業學習特點和學生年齡特點的學期、學年活動計劃,開展了豐富多彩、各具特色、學生參與面廣、積極性高、效果好的校園文化活動,充分發揮了自我管理、自我教育、自我服務的育人功能。 

          (五)黨建情況 

          1、重視基層黨組織建設。由學校黨委委員和黨員中層管理人員擔任4個支部(機關黨支部、教師黨支部、學生黨支部、培訓綜合黨支部)的支部書記;進一步完善黨員領導干部聯系部門制度,調整了部分聯系部門人員,專門設置紀檢工作人員一名。

          2、建立完善黨員學習制度。充分發揮黨員先鋒模范和示范引領作用。有針對性地開展黨員教育活動,樹立全心全意為學校、為師生、為群眾服務的思想,把廣大師生團結在黨組織的周圍。 

          3、認真做好發展黨員工作。認真貫徹“堅持標準,保證質量,改善結構,慎重發展”的方針,重點突出,措施到位,把思想先進、工作過硬、政治優秀的教師、職工、學生吸收到黨的隊伍中,不斷增加黨的力量,注重發揮老同志的積極作用。

          4、落實黨建經費保障。切實解決了支部組織活動陣地建設、黨員隊伍教育培訓經費不足的問題,保障基層黨建工作創新開展。

          四、校企合作 

          (一)校企合作開展情況和效果 

          我校積極根據區域經濟社會發展和地方產業升級,深入開展調研,不斷改革嘗試,積極深化產教融合、校企合作,提高技術技能人才培養水平。 

          2019年,我校積極開展各種形式的校企合作,汽修專業與滄州市開發區多家汽修企業開展工學交替,護理專業與北京、天津以及我市、區、縣各醫療機構開展教學實習,其他專業也不同程度地開展各種形式的校企合作模式,收到了較好的效果。 

          (二)學生實習情況 

          加強各專業實踐性教學環節,強化學生專業技能訓練,提高人才培養質量。學校重視學生專業技能訓練,提高實踐教學在各專業教學中的比重,充分利用實驗實訓室和實訓基地開展教學活動,限度地調動了學生的學習積極性,強化學生的動手能力。通過實訓基地的教學,學生可以接觸到各個崗位的工作環節,可以學習按照行業標準要求而進行具體工作,可以使他們能順利地由學生過渡到合格的技術人員;培養了學生的職業技能、職業道德、質量意識、安全意識、協作精神,以及發現、分析、解決問題的能力。學生專業知識學習與綜合素質提高并重,學習文化科學知識與學會做人并重,取得了可喜的成績。對專業發展和學生技能水平的提升起到了巨大的推動作用。 

          五、社會貢獻 

          (一)技術技能人才培養 

          學校充分發揮創建省級中職教育改革發展示范校的示范引領作用,走特色和內涵發展道路,技術技能人才培養規模和質量穩步提升。近年累計培養近萬名技術技能人才,畢業生當年平均就業率達到85%,畢業生“雙證書”獲取率達75%。通過對用人單位的調查,用人單位對我校畢業生較為滿意。 

          (二)社會服務 

          學校為社會培訓等服務情況:我校是蘭州大學、承德醫學院、河北北方學院成人教育學習中心,承擔有成人???、本科的學歷教育工作,在籍學生有近8000人,同時也是河北省應急管理廳批準的安全生產三級培訓機構,也有汽車駕駛員培訓學校資質。學校積極探索職業教育“跨界”工作,采用多種途徑與方式,積極開展社會培訓工作,使學校優質教育資源效用化。學校積極主動聯系地方人社、民政、安監等單位,拓寬服務社會的領域和渠道,協作、互利開展社會人員技能培訓、下崗失業人員創業輔導等技術培訓。2019年完成安全生產培訓、汽車駕駛員等專業人員等培訓與考試4326人次,充分發揮學校為區域經濟社會、產業發展的服務作用。                                      

          六、舉辦者履責 

          (一)經費 

          2019年學校收入共計839萬元(其中包含省財政廳、教育廳批復學校的免學費補助收入合計787萬元),建設新教學樓、投資護理實訓室、汽修實訓車間、空氣能取暖、變壓器增容建設及設備購置項目投入近680萬元。

          (二)政策措施 

          1、理順處室職能。學校對各處室相關工作進行宏觀管理,履行指導、協調、服務、監督等職能,同時轉變工作方式,變過程管理為目標管理。教務處和學生處在學校領導下,在學校職能部門的指導、協調和服務下,根據學校的發展目標和工作任務,自主開展教育教學、專業建設、課程建設、校企合作、學生管理和就業管理等工作;負責本處人員的分工、管理和考核;提出班主任和教輔人員聘任、獎懲意見;提出師資引進和培訓計劃,組織開展校本培訓。

          2、校處二級管理的運行機制。在校長負責制的管理體制下,將教學、學生、招生就業、人事、資產管理的權責在學校職能部門和各處之間進行科學合理劃分,理順校處關系。 

          (1)教學和專業建設方面。學校教務處制定人才培養方案、教學標準、專業建設的指導意見;對各專業教學等進行考核。各專業制定相關專業人才培養方案、課程標準;制定專業建設、課程建設、教學改革、師資培養并組織實施;擬定實驗實訓建設方案,并參與建設和管理使用。 

          (2)學生管理方面。學校學生處制定全校德育和學生管理工作的計劃、方案和管理制度;管理學生公寓、審批和指導社團工作、對學生工作進行考核;制定學生工作計劃和日常管理辦法,指導學生社團、社會實踐、第二課堂活動;負責班主任選聘、日常管理、考核獎懲;做好學生獎、助學金的評審和勤工助學等工作。 

          (3)招生就業方面。學校招生就業處根據省廳招生政策編制招生計劃,對全校招生就業工作進行宏觀管理。組織實施學生職業生涯規劃、就業教育、頂崗實習、就業推薦、跟蹤服務等工作;組織實施校企合作、工學結合。 

          (4)人事管理方面。學校辦公室對學校機構設置、人員編制進行管理;核定崗位職數和人員編制;審定用人計劃。編制用人隊伍建設規劃;制定人員培養、引進計劃和外聘人員擬用計劃;招聘、管理外聘人員。 

          (5)資產管理方面。學??倓仗幗y一管理資產;負責資產采購、驗收、調配、建賬、維修和監控等。擬定資產采購計劃;協助新購資產驗收,對使用資產提出調配建議;負責使用資產的維護、管理,編制資產維修計劃。 

          七、特色創新 

          【案例一】   “三全”“六自”做德育  全面發展育人才

          構建“三全”“六自”德育工作體系,引領學生自我健康快樂成長。學校堅持“人人都是德育工作者”的德育工作理念和“一切為了學生的成人成才”的辦學宗旨,緊緊圍繞“立德樹人”的根本任務,遵循職業教育規律和中職生成長、認知規律,著眼于每一名學生的全面發展和學校的健康可持續發展,以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線,以文明校園建設為抓手,以實踐活動為載體,以提高學生的思想道德素質和學生自我健康快樂成長、成人、成才為目標,積極探索“互聯網+”環境下的德育新思路,新途徑、新方法,促進德育工作內涵發展,構建了以“學校全員育人、全程育人、全面育人,學生自我教育、自我管理、自我評價、自我服務、自我激勵、自我成長”為內容的“三全”“六自”德育工作體系,促進了學生健康、快樂、自主地發展,有力地助推了技術技能型人才的培養進程。

          1、構建“三全”育人體系,引領學生自我健康快樂成長 

          (1)落實全員育人,用師德和愛心引領學生健康成長。學校試行“全員育人崗位負責制”、“首遇負責制”、“課堂負責制”、 “教職工全員參與學生思想品德考評制”、“學管人員8小時工作制24小時負責制”,實施“愛心陽光育人工程”和“師德師風建設工程”,簽訂全員育人承諾書,健全全員育人體系,明確教職工全員育人責任,提高教職工自身的師德水平和育人水平,將全校教職工聯成全員育人的共同體。從校長到每一個職工,人人都是德育工作者,都按照“一崗雙責”的要求,在做好本職工作的同時,人人都要承擔育人職責,教書育人,管理育人,服務育人,以德育人,以心育人,以智育人。用自己的愛心、師德和智慧影響和引領學生健康成長。 

          (2)推行全程育人,用活動和文化引領學生快樂成長。學校重構育人環節,把德育滲透到學生的日常生活中,從學生入校到畢業,從每天起床到晚休,從日常學習生活到三年整體學習生活安排上,都有明確具體的德育要求,把德育工作貫徹始終。認真落實《學生一日活動常規》,把德育滲透到學生一日活動當中。讓學生每天從起床、早操、整理內務到上課學習,從課外活動、晚自習到就餐、就寢,都受到教育引導和熏陶、塑造;結合學生學習生活實際,組織實施豐富多彩的德育系列活動。將德、智、體、美各領域的育人活動捆綁在一起,構建了“學年有主線、學期有計劃、月月有主題、周周有活動、天天都精彩”,多層次、多角度、立體化的德育活動體系,讓德育貫穿學生從入學到畢業的全過程。讓學生在活動中成長,讓他們時刻有積極向上,奮力爭取的目標理想;開展校園文化建設。凝練了以校風、教風、學風建設為核心的精神文化,健全了以自我激勵、自我約束、自我管理相結合的制度文化,建成了以綠化、美化、凈化、文化為標志的環境文化,完善了升旗儀式、成人儀式、入學儀式、畢業儀式、校會、班會、主題教育的活動文化,形成了具有職教特色的宿舍文化、班級文化和校園文化,讓學校獨特的文化引領學生成人成才;完善全面育人,用各方面的智慧綜合引領學生自我成長。抓好德育課教學,在其他課程中滲透德育工作。緊貼學生的生活和職業,推進德育課課程改革,實行“課堂負責制”,把德育滲透落實到課堂細節中,做到既教書又育人。要求教師認真填寫《班級教室日志》,對于課堂出現的問題,要求教師決不推脫責任給班主任,而是要積極和班主任一起采取行之有效的措施和管理方法,對問題予以及時解決。廣泛開展文明風采競賽活動,讓學生在競賽中體驗成功,在競賽中增強信心,在競賽中激發自我成長的動力。采取“走出去、請進來”的辦法,著力加強了心理健康教育教師的培養培訓工作。建立了學校、家庭、企業聯系制度。實施了家校聯系制度,開展了家長開放日活動。通過家長會、班級家長微信群等,了解學生本人及家庭情況,指導家庭教育,共同探索教育方法。班主任通過電話、網絡等多種形式,讓學校和家長共同關注學生學習習慣的培養,共同指導學生行為習慣的養成,讓家長參與學生的綜合評價。學校通過人才培養模式的改革,加強與企業的聯系,與企業共同制定人才培養方案,共同開展教學活動,讓企業參與學生的綜合評價,對學生在實習期間的職業道德、工作能力、敬業精神、團隊意識、遵紀守法等表現作出鑒定和評價,形成了校企協同育人的工作機制。  

          2、構建“六自”成長體系,引導學生自我快樂成長 

          (1)開展系列職業生涯規劃教育,讓職業理想和職業目標引導學生自我成長。學校從招生宣傳開始,就通過“專業”和“職業”介紹、開展職業生涯規劃講座、樹立職業理想活動、開設職業生涯規劃課、進行職業生涯規劃設計競賽等一系列活動,對學生進行系列的職業生涯規劃教育,讓學生一入學就能夠進行職業定位,明確自己努力的方向,產生自我教育、自我成長的意識。 

          (2)實行學生自主管理實踐活動,讓學生在實踐中自我成長。其主要內容包括:學生會衛生部做好宿舍樓內的衛生工作、內務檢查及其它有關工作;學生處協助門衛做好校外人員進出校門的檢查登記工作;做好校園內各個公共場所的衛生保潔工作及校園各個部位的紀律糾察工作;保衛人員和學生處有關人員一起做好校園的巡邏檢查工作;引導學生文明就餐,落實校園“光盤行動”;引導學生文明購物,樹立科學的消費觀念。

          (3)開展自我管理實踐,讓實踐活動鍛煉學生自我成長的能力。 開展班級自我管理實踐。讓學生自定目標、自訂班規、自訂自律承諾書、自選班干部,實行班級事務包干制和每周總結反思制,把班級還給學生,教育引導學生自己管理自己,從而達到自我教育的目的;加強學生自管組織建設。讓學生積極參與學生的日常管理和檢查考評,包括儀容儀表、行為規范、早操出勤、宿舍衛生、自習課、區域衛生等的檢查考評。參與教室、宿舍、校園等處文明監督管理;學生社團不定期開展活動,讓學生在自我管理中提高,在提高中成長。學生社團建設,既活躍了校園文化,又給學生提供了成長鍛煉的平臺。

          “三全”“六自”德育體系的建立,使我校德育工作達到了四個明顯提升:一是全校教職工樹立了“人人都是德育工作者”的理念,全員育人的意識明顯提升;二是德育體制機制創新,德育隊伍精干,德育工作水平和育人水平明顯提升;三是德育內容豐富,德育形式新穎,德育工作的針對性、時效性和吸引力明顯提升;四是學生品德優良、技能過硬、身心健康、升學有望、就業有能,形成了人格自尊、行為自律、學習自覺、生活自理、心理自健的優良品質,學生的對口升學率達85%,就業穩定率在90%以上,使我校德育工作的成效明顯提升。 

          【案例二】“理實一體化,分段式教學”成就健康守護

          ——滄州渤海中等專業學校重點建設護理專業典型案例

          一、實施背景

          滄州渤海中等專業學校護理專業是我校國示范校重點建設專業。多年來,我校護理專業已向社會輸送了不少畢業生,由于畢業生的素質好、能力強,受到用人單位的好評。但是我們也發現,在教學的過程中感覺到現有的課程體系與工作崗位能力對接不夠、人才培養與企業用人需求有所差距、畢業生適應崗位的能力較慢、實踐能力較差等。這就促使我們思考,要我們去改變,如何更好地實現校院對接,課程與崗位對接,教學過程與工作過程對接,培養技能型的專業人才。

          二、主要目標  

          創新“理實一體化,分段式教學”的人才培養模式,提高學生雙證的獲取率與職業崗位的素養的認知、深化。改革課程體系,實施符合我校護理專業學生特點的“案例教學”、“模擬臨床教學”等教學方法,擬定校醫共同參與的護理專業人才“兩方三段四要素”的多元化的評價體系。

          三、實施過程

          1、調查分析,改革教學模式和評價模式

          (1)查找教學中存在的問題

          對在校學生、老師、用人單位、畢業生以及實習醫院的帶教老師進行問卷調查、訪談。分析理論、實踐教學中存在的問題,畢業生就業面臨的問題,社會對醫護人員的要求,學生的社會適應時間,執業資格考試率等問題。

          (2)改革教學模式和評價模式

          經過調研,學校召開專業指導委員會會議,對緊缺型護理專業人才培養方向、護理專業教學指導方案、教學計劃、實訓計劃等進行研討,制定出教、學、做三位一體的教學模式;為培養具有優良品行、高尚的職業道德、熟練的實用型護理技能人才,校院共同參與,擬定從學生的文化理論素養、德育素養、護理職業意識與護理專業操作技能4個方面的“兩方三段四要素”綜合評價標準。

          (3)督促改革模式的實施

          通過組織教學大賽,促使教師經常使用多媒體的教學手段,將課堂生動化、形象化;同時結合市、省、技能大賽要求,鼓勵教師使用案例教學法、項目驅動法、模擬臨床教學法等教學手段提高學生的應變能力;并定期考核教師的教學成效,將考核結果與績效掛鉤,鼓勵老師們積極研究教學。

          2、培養“雙師型”教師,打造優秀團隊

          (1)培養優秀教學團隊。每年選派專業教師參與、省級骨干教師培訓、新青年教師與轉崗培訓;安排專業教師進醫院參加頂崗培訓,力圖打造一支年齡、學歷,結構合理、兼職相結合的高素質、符合中等衛生職業教育特點的“雙師型”教學團隊。  

          (2)建立兼職教師資源庫。聘請教學醫院高素養護理人才,承擔一定的教學任務,及時引進前沿臨床技術與理論,將醫院搬進校園,實現理論與實踐的對接。

          3、擴建實訓基地,加強校醫合作

          (一)擴建校內實訓室。完善校內相關實訓設備,擴建護理實訓室、填充基礎實驗室,打造集教學、教研等功能于一體的校內實訓基地,保障實踐性教學計劃的落實、提升職業素質培養和技能訓練的成效。

          (二)拓展校外實訓基地。與滄州市中心醫院、滄州市中西醫結合醫院、滄縣醫院等15家醫院進行聯合,作為學生校外綜合實訓基地,保證護理專業學生的臨床實踐的學習,實現校內實訓項目與校外綜合實習接軌。

          (三)加強校企合作。我校與各合作醫院護理專家、行家共同成立了護理專業指導委員會。醫院向學校提供與臨床發展相適應的操作規劃、成功案例等,參與探討課程設置、教學內容、教學方法、護理專業考核標準,保證護生能迅速適應企業崗位的需要,實現學校人才培養規格與企業需求的無縫對接。

          四、案例成效

          1、雙師共管共評,提升教學質量

          新的培養模式下,學生在校學習期間進入醫院進行見習與實習時屬校院共同領導、共同管理,即學校專業老師、醫院帶教導師雙師共同管理,讓學生明確校園制度與醫院工作制度的不同,提升了學生對于護理行業的認識,提高就業質量,讓學生在就業之時,實現“零適應期”。

          同時,建立 “兩方三段四要素”的學生評價體系。在校教師與醫院帶教教師兩方在學生在校理論學習、醫院實習、回校職業塑性三個階段從學生的文化理論素養、德育素養、護理職業意識與護理專業操作技能四個方面,采用“加強平時考核、弱化期末考試,突出分項考核、綜合評定成績”的質、量評價策略,提高教學質量,提升就業質量,實現學校、醫院、學生的三贏局面。

          2、提高學生專業業務能力,實現校院無縫對接

          教學中開展項目教學、案例教學、仿真教學等教學方法,營造真實的醫院仿真的環境,采用仿真實習熟悉實踐內容,縮短了學生的認知過程。

          依靠校企合作的平臺采用“課間見習”、“畢業前綜合實習”,將“課堂搬到醫院”,在帶教導師等指導下,學生進行見習、綜合實習。學生在醫院真實環境中實訓學習,做到“實境訓教”,既提高了學習興趣,又提高了掌握專業技術的能力,縮短了社會適應時間,實現了人才培養過程的無縫對接,進一步豐富和創新教學模式。

          3、轉變教學理念,提升教師綜合能力

          專業教師進醫院參加頂崗培訓,熟悉醫院的各個工作崗位職責,了解本專業前沿的技能與知識、管理模式。與醫院骨干、技術能手等聯合促進本院護理團隊的整體能力的提升,借此專業教師轉變教育理念,提升綜合能力。

          在新的人才培養模式認知的基礎上,教師形成了積極參與教科研活動的良好氛圍取得明顯的教學成效。


          參賽人員

          參賽項目

          獲獎等級

          王佳慧

          全國職業院校技能大賽(中職)河北賽區

          二等獎

          徐建新 竇昭榮

          全國職業院校技能大賽(中職)

          河北賽區

          二等獎

          王麗偉 李思齊 劉斯諾 郝 旭

          三等獎

          郝 旭   楊坤昌   王常念

          滄州市職業院校技能大賽(中職)護理專業

          一等獎

          馬 凱   張天雨   馬 博  解靜靜 梁伊然   鄭超越

          二等獎

          李若彤   封佳琪   薛 梅 王義德 劉博涵   楊文萱 李丹丹   郭 振 葉素玲

          三等獎


          五、條件保障

          1、學校重視和支持,成就專業教學革新的實施

          學校領導十分重視護理專業的建設,加大對教師培訓的投入力度,提升教師的專業能力;改擴建2000平米的護理專業校內實訓基地,拓展10家校外實訓基地,給師生提供完備的實訓場地;重視技能大賽,2019年組織、參與國家、省、市級護理技能大賽3次,達到了以賽促學,以賽促教,以賽促改,檢驗教學質量目的;重視教學方式和內容創新,提升教學質量;組織專業教師下醫院實踐活動,進一步提升教師綜合素養。

          2、校院通力合作,保障專業建設順利進行

          校院通力合作,實現了資源共享、互利共贏。校院雙方成立了專業建設指導委員會,定期組織專業建設研討,對專業建設和醫院對護理人才需求對接提出科學合理的指導意見,實現了專業的可續發展。校院互為實訓基地的模式,是學校和醫院之間存在更多的合作空間。醫院為學生提供實習實訓的場所和指導,學校成為醫院員工業務進修和繼續教育的基地。校醫之間共建實訓基地,完善“實習生行為規范”、“實習生管理手冊”、“教師回訪制度”等規章制度。   

          六、體會與思考

          通過兩年的建設,我校護理專業在人才培養模式、師資隊伍建設、課程體系建設、校院深度合作等方面取得了一定的成績,但是,專業建設中存在著束縛專業發展的問題,需要我們進一步去改革和實施。

          1、校院在師資隊伍建設方面的深度合作有待于進一步加強,雙方打破壁壘,實現人員正常交流合作。

          2、校內實訓基地建設投入不足,學生實訓條件有待進一步改善。

          3、專業教師參與教科研的積極性和教科研水平有待提高,教研成績應及時總結與推廣。

          八、主要問題和改進措施 

          (一)主要問題 

          2019年,學校全面落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》,不斷提高學校管理規范化、精細化、科學化水平,逐步深化職業教育教學改革,教學質量明顯提高,但還存在一些問題。 

          1、師資隊伍建設任務艱巨。師資隊伍整體水平與建設特色鮮明的中等職業教育學校要求相比還有較大差距,表現為缺少自己專職的、有充分影響力的知名教師,教師隊伍和管理團隊在數量、質量和結構上還不能滿足學校的實際需要。 

          2、課程開發和教學改革力度尚需進一步加強。需要不斷地更新教育觀念、樹立適應新常態的課程觀,教學模式改革、專業建設與市場需求的有效對接尚需進一步探索,全面推進學生綜合素質的發展和創業能力提升的有效機制還不完善。 

          3、專業特色建設需要尋求突破。準確定位發展方向,形成特色鏈條,保持專業健康長久的發展,不斷深化校企合作辦學和產學結合,集團化辦學拓展發展的空間尚需加強。 

          4、學生的職業道德和技能水平還有待提高。因入學時文化底子差,學習能力不足,職業觀念淡薄等因素的存在,導致學生還不能完全符合企業對人才的要求,缺乏吃苦耐勞能力,崗位適應能力和崗位穩定性不夠。學生知識水平還不能適應更高層次教育的需要。 

          5、學校主校區校舍尚需擴建。因學生入學量增大,住宿生增多,基礎設施使用空間相對不足,不能很好滿足報考我校學生的學習住宿需要,住宿和教學場地的空間不足已經影響了我們的招生,影響了我們學校發展步伐。所以,基礎能力建設方面需要繼續加強,部分專業實訓設施建設還不能夠完全滿足教學、實訓以及比賽要求。 

          6、學校精細化管理、內涵發展、校園文化建設等方面還有很大的提升空間。隨著學校規模的穩定,迅速提升學?!败泴嵙Α逼仍诿冀?,特別是提高現代管理水平、建設有效的制度體系、打造特色鮮明的校園文化品牌等方面工作,需要繼續探索,加快實施。 

          (二)改進措施 

          1、加大引進力度,徹底解決教師數量不足問題。建設一支相對穩定的專兼職教師隊伍。建立學校教師人才庫,聘用一批具有行業影響力的專家作為專業帶頭人,參與和指導專業建設,聘用一批專業人才和能工巧匠作為兼職教師,參與課堂教學和實踐教學指導,使兼職教師專家人才庫的總人數達到15人以上,兼職教師承擔的專業課學時比例達到30%以上,形成專兼職教師相互促進、協調發展的良好格局。

          2、推動人才培養模式改革和課程體系改革。堅持校企合作、工學結合,強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動,創新實習形式,進一步完善“2+1”人才培養模式。開展校企聯合招生、聯合培養的培養形式,全面推進校企一體化育人。積極推進中高職銜接“3+2”、單招、對口升學等貫通人才培養模式,形成適應發展需求、產教深度融合,中高職優勢互補、銜接貫通的培養體系。 

          3、深化校企合作與校際交流。建立健全校企合作制度,以省內職教集團為載體,積極構建適應產教融合、校企合作、工學結合、知行合一辦學模式的教學運行機制,針對教學管理、人員管理、實習實訓基地共建共享、職工(教師)培訓、頂崗實習等問題,共同協商制定行之有效的合作與管理制度,建立常態化聯系機制,學習和借鑒先進的辦學經驗,擴寬辦學渠道,進一步完善好聯合辦學。


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